Aprender a aprender

  

El año pasado hice un curso sobre aprender a aprender con Barbara Oakley Learning how to learn. Hoy en el podcast del BBVA Aprendemos juntos Héctor Ruíz habla del cerebro y sus conexiones. Si bien en aquel entonces tenía en mente hacer una síntesis del curso para  mis alumnos de tutoría, al final me limité a transmitirles oralmente unas técnicas básicas de cómo aprender. Hoy, sin embargo si que me gustaría dejar aquí algunas ideas reflejadas en la charla que afectan no solo a las decisiones que los alumnos han de tomar cuando deciden que van a hacer para aprender sino también a las que deben tomar los profesores.

En primer lugar tenemos que partir de la base que “ Enseñar es ayudar a aprender”. ¿Cómo podemos entonces nosotros  ayudar  a aprender? Normalmente, lo  que diferencia que un estudiante tenga un mayor desempeño que otro es la habilidad/entorno y la dedicación /esfuerzo. Sobre la habilidad poco podemos hacer pero si sobre el esfuerzo. Este último puede que esté mal canalizado, que haga cosas que no sean eficaces a la hora de aprender. Así pues y respondiendo a la pregunta inicial, hay ciertas acciones que ayudan a ser más productivos, conseguir aprendizajes de mayor calidad, más duraderos y más transferibles ya que tienen que ver con la forma en que nuestro cerebro aprende.

En segundo lugar, debemos tener en cuenta la memoria. Esta no solo consiste en aprender cosas, memoria  episódica ,sino  que también existe la semántica que es la que realmente nos permite aprender ideas y conceptos. La memoria, pues, son las conexiones. Aprendemos reconstruyendo, uniendo elementos por relaciones de significado y formando una red. Es por ello que cuando hablamos de memoria, hablamos de  aprendizaje. Son indisociables.

Un tercer factor a tener en cuenta es el aprendizaje profundo. Este es el que permite un conocimiento duradero, transferible ( lo podemos aplicar en contextos diferentes de donde lo aprendimos), funcional ( hacer cosas con él) y productivo ( nos ayuda a aprender más)

La técnica de repetición es importante porque nos permite varias cosas:  pensar sobre lo que estamos aprendiendo, relacionar, crear analogías propias y dar significado. Además,si queremos que el aprendizaje no sea efímero, la repetición solo será efectiva si está espaciada en el tiempo. Es más, cuando nos autoevaluamos o evocamos lo aprendido, estamos consolidando el aprendizaje.

Las reglas mnemotécnicas como puede ser la creación de un viaje mental, son solo útiles si queremos aprender hechos. 

La música no es recomendable ni para estudiar ni para la concentración ( a menos que tengamos mucho ruido externo)

Las emociones son importantes porque influyen en la motivación. El entorno emocional en clase es clave ya que es el que permite que los alumnos no tengan miedo de equivocarse .De hecho uno se interesa por las cosas que uno cree que se le dan bien y pierde interés por las que no se le dan bien.

Por último, y no menos importante, Héctor nos habla de la importancia  en todas las edades de las historias a la hora de aprender. Entre otras cosas ayudan a formar el lenguaje y  fomentan el razonamiento y opinión.

En conclusión , estas serían algunas de las ideas expresadas en el podcast que recomiendo escuchar junto con el curso de “ Aprendiendo a aprender”